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     人一生不知有多少老师，父母长辈亲人邻居可能是接触最多的老师，生活中也一定不时冒出影响你人生的老师，学校教学授业育人的老师从幼儿园到离开校园算起一定也很多。人生中有些老师会影响你一生，如果能遇到几个好老师，不时会照耀着你的人生，这是你人生的福祉。如果你的人生中遇到让你痛苦，让你恐怖的老师，这也许同样是你的福祉，因为你通过了这样的考验变得更坚强睿智和成熟；也许是你的不幸，因为你难以通过这样的考验。虽然如此坦然的说，但没有人希望遇到让自己痛苦恐怖有可能带来不幸的老师。

慈爱的曾祖母，胸怀宽容坚定鼓励我努力奋发的爷爷，善良节俭辛勤的母亲，让我懂得处事道理和坚持学业的中学老师，让我明白线条意义的画家书法家，当我感冒了送我去医院，又接我回宿所的班主任，人生路上有他们，是我感恩不尽的福祉。读师范时，也遭遇一个让我痛苦，伤我人格，让我恐怖的老师，这个阴影存伴随着我很多年，到而立之年才渐渐有所驱散。

那时是温师二年级开学，我们换来了新班主任兼文选老师，他叫邱大存。我们原来班主任是周振华老师，是我尊敬的老师，就是他骑着自行车把我从医院接回来，我一直心存感激，因此在新班主任面前，我总说周老师非常好，一副感激神态自然流露。

至今都不明白为何，开学没几天的文选课我就受到邱老师的攻击，那时课时是四十五分钟，记得上午最后一节课，他抽出十分钟含沙射影的批评我。我的“罪状”，现在还清楚记得，形象的说我向上爬像柳青《创业史》的魏奋那样，批评我是严重个人自由主义，批评我对他不尊重说他笑话，说我对班级不热爱不借唱片给自己班级[其实那是校广播室的财物虽然我是团委政宣委员我能有这么大权力随意的借给自己班级吗？]，还批评我骄傲自大----

真是奇怪，那时开学时间不长，他没有找我私下谈过话，我们之间也不怎么很熟，怎么会这么多劈头盖脑的批评攻击呢？而且这些‘罪状’都像莫须有，如果我有什么错误也应该私下找我谈话批评才对，虽然我平时思想很积极，很努力，很要强，很固执-------我没有做声。

接着几个星期连续好几天的上午文选课最后一节他都这么有计划的批评攻击我，内容还是这些“罪状”。不过后来加了新内容----他告诉全班同学说，周老师教出了两个流氓---言下之意就是周老师管理不好。

难道因为我一直感激原班主任说周老师非常好，他嫉妒了？难道他想拿我开刀，杀一儆百，树立他在这个班级的‘威严’？我不就成班级的牺牲品了吗？这跟教育的宗旨太不相符了。难道他心理有什么？

那天晚上自习他又来这么折腾人的批评攻击我。我实在受不了拉，我站起来责问他，他对着全班同学指着我说神经病{后来他说没有说我神经病，是说我神经质}。一个老师为什么这么莫须有的对待学生？那一点像在教书育人？我的人格受到了很大的伤害，我火了，我举着拳头，要求他还我人格。他可能没想到我反应这么激烈，退出了教室。我受到了极大的伤害，我要要回我的人格尊严，我跑到校长室前面举着拳头高喊着‘还我人格’，当时月光普晒着校长室前一棵棵树木，留着一条条黑黑的影子。校长不在，好长时间后，教务主任诸葛老师来劝我，说他会转告柯校长的，当时最要好的同学昌黎一直在劝我陪我。

过了几天，柯校长找我谈话，我把当时记录的所谓我的罪状给校长看，校长什么都没表态，只说“你这么做叫邱老师怎么工作？”-----我是学生，我的人格就可以这么随意让老师伤害吗？可我只是学生，------

也许是这么杀一儆百的效果，我们班同学都变得很温顺，很听话，学校里的纪律评比常常第一，是学校里常常表扬的班级。与其他班级比较却是最没活力的班级，领导也许喜欢这样的班级，但这样的班级却是牺牲学生很多天性活力而得到的。我也成了这个班级的牺牲品。原来同学们之间和谐关系也忽然消退，同桌也不敢轻易为我说话，我为证明我没有这些错误与偏向班主任的同学争执挨过他两拳，争执中差点被他推下五楼，班级里只有两位同学接近我多些。

我也许是最恨这个班主任的，但他这么强势下的折腾，让我的心力难以抗拒，恐惧有时会让我把他的话记得最牢固。他天天教育人的理论---‘不可能的事你们就不能做’，却渗入我的心灵每一个细胞，使我十几年后还难以逃脱其影响，有时在努力争取面前，潜意识里影响我，叫我放弃----因为不可能的事不能做。人世间，人生努力的事有几个能看得出可能不可能呢？人生只有不断努力去实现才有希望变成可能，如果因为你轻易说不可能而放弃是永远没有希望的，其实任何事你只要全心的去努力，至少有百分之五十的希望。一个普通人的错误理论也许影响的只有身边少数人，如果一个老师的错误理论误及的可能是一代代的学生，如果一个强势折腾学生的老师的错误理论那伤害就会深而大了。

最近在同学聚会时，谈到这件恐怖的事，谈到邱大存这个老师，有人多心的劝我‘小人不记大人过’。人世间的事遇到了就是你的缘分，记与不记不是随你决定，恨与不恨却只是一念之间，重要的是你趟过去了没有。相对人生旅途中遇到的坎坷，学生时代的事最大也渺小迷茫了很多，我们可以宽恕一切，但并不等于别人没有对你的伤害，没有人会说你伤害了我---你伤害得对，更没有人愿意在别人伤害下让自己痛苦恐怖或有可能带来不幸中生活。人生随时随地会有老师伴随而生，或喜或祸你多得努力面对。教学受业育人的老师可得爱心永存，因为无数的学生需要你的爱，而不是你的伤害；教学受业育人的老师可得时时检查你的‘真理‘，因为你所授教的是无数的孩子。